FACULTAD DE CIENCIAS DE
CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE CURSO DISEÑO Y ESTRUCTURA CURRICULAR
ÁREA DE FORMACIÓN: PEDAGOGÍA
AÑO: CUARTO
NO. DE CRÉDITOS: 2
TIEMPO: HORAS PRESÉNCIALES: 1 - HORAS DE ASESORÍA: 1
HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE: 2
CÓDIGO: 401
DOCENTE: MARIO ALBERTO GUERRA MONTOYA
AÑO: 2009
1. - PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Ø La formación de un docente con una sólida instrucción y educación en el área pedagógica – didáctica y curricular
Ø Un ser sensible frente a los problemas de su área de formación con competencias en el campo educativo especialmente el área del diseño curricular
Ø Un investigador del currículo sensible con una sólida formación en las concepciones y teorías del currículo y así convertir su práctica en un verdadero escenario para la solución de los problemas del campo educativo
Ø Un licenciado en educación con las competencias para enfrentar los nuevos retos y tendencias en la educación
Ø Un profesional con las habilidades en el diseño curricular para la adquisición de competencias en el desarrollo de la didáctica y la pedagogía
Ø Un estudiante competente en la planeación-organización y ejecución de proyectos de desarrollo curricular especialmente desde el diseño curricular de Nelson López de acuerdo al modelo pedagógico del programa en ciencias sociales de la facultad de educación
2. - CONTENIDOS BÁSICOS O FUNDAMENTALES
A.- EL CURRICULO
v Historias del currículo
v Estudio del currículo
v El currículo y la política
v Elementos del currículo
B.-LAS CONCEPCIONES CURRICULARES
Ø Concepción racionalista
Ø Concepción Tecnológica
Ø Concepción Cognitiva
Ø Concepción de Realización personal
C TEORIAS CURRICULARES
v El Empirismo
v El Materialismo histórico
v El Estructuralismo
v El funcionalismo
v
v El Positivismo
D.-LAS TEORIAS Y TENDENCIAS CURRICULARES
ü Teorías tradicionales
ü Teorías criticas
ü Teorías reconceptualistas
ü Tendencias logocentricas
ü Tendencias Paidocentricas
ü Tendencias Sociocentricas
D.-LOS DISEÑOS CURRICULARES
ü Diseño por procesos
ü Diseño por investigación
ü Diseño problematizador
ü Diseño alternativo
ü Diseño flexible
ü Diseño por proyectos
ü Diseño por competencias
3.- OBJETIVOS
§ Formar docentes en ciencias sociales con una sólida instrucción en diseños curriculares ciencias s privilegiando el diseño de Nelson lopez para que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación
§ Desarrollar en los futuros docentes actitudes y habilidades en di seño y estructuras curriculares en relación con las ciencias sociales
§ Desarrollar las líneas de investigación de la licenciatura en Ciencias Sociales: Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáctica de
§ Evaluar los trabajos de diseño curricular de un programa o del PEI de acuerdo a las líneas de investigación Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáctica de
4.- PROYECTO DE CURSO
Se desarrollara por medio de la elaboración y ejecución de un diseño de un programa o del PEI desde el modelo pedagógico y el diseño curricular del programa de la facultad
5. - METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En primera instancia será de creación conjunta con la participación activa de estudiantes y el docente, para lo cual se trabajará con las siguientes estrategias:
§ Profundizaciones por parte del docente
§ Talleres individuales y en equipo
§ Asesorías por equipos de investigación
§ Asesorías grupales en aula de clase
§ Salidas de campo
§ Visitas a las instituciones educativas
§ Exposiciones por parte de los estudiantes
§ Socialización de experiencias en el desarrollo de la línea y sublíneas de investigación
§ Sistematización y elaboración de ensayos
6.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará desde el enfoque cualitativo. Se tendrán en cuenta todas las actividades desarrolladas por los estudiantes incluyendo los trabajos del desarrollo de acuerdo a la línea y sublíneas de investigación Las notas se pasarán por semestres con un valor de un 35% cada uno
Para el 30% se realizará escritos donde ese socializarán los resultados de lo trabajado durante el año académico
BIBLIOGRAFÍA
Lemke. Donal. Pasos Para un currículo Flexible Medellín 1999
Magenzo Abraham Diseño curricular Problematizador. Santiago 1992
modulo teorías curriculares especialización de cuestión de procesos curriculares
Clinrton Chadwick Principios de currículo
Gutiérrez Pabon Angelina.Una experiencia de currículo integrado
No hay comentarios:
Publicar un comentario